網絡興起後，愈來愈多成功企業家在大學時期已輟學創業，例如Facebook創辦人Mark Zuckerberg、WhatsApp創辦人Jan Koum等。然而媒體大力讚揚「輟學創業」故事的同時，我亦奇怪：到底大學教育由什麼時候開始成為他們創新的障礙？
這些創業家都有一個共通點：都是未畢業已找到自己的使命，於是大部分學校教授的技能突然變得多餘。大學教育本身是有用的，只是對這些有「使命」在身的先行者而言，不切身，可以捨棄。
是什麼原因令創業家決定提早離開學校？
向社會創新者取經
史丹福大學去年定下《2025計劃》，推廣「創業教育」。一場「目標導向的學習」(Purpose Learning)。學生需要在在校期間找到自己的使命，並以它為選科、構思計劃的指標，措施包括「影響實驗室 Impact Lab」等，一切由學生的意向出發、話事。
在2025年，史丹福大學不再要求學生修滿主修科目的學分，一切以使命行先。(圖：Standford 2015網站)
史丹福大學介紹Purpose Learning的概念：Declare Mission but not Major
科大今個學年將開辦「創業」的副修課程，我負責教授其中一科《社會創新與創業精神》，帶學生體驗不同社會創新者的經驗。這些創新者正在不同範疇的社創中奮戰，嘗試用不同方法解決社會的問題，而支持他們走下去的正是上文提到的「使命」。從他們身上，學生可以看到這些前輩是如何為使命奮鬥，因而明白使命的重要性。
第一堂嘉賓：香港基督教女青年會總幹事楊建霞 Yvonne Yeung（有線電視訪問片段）
大學應該是創新的加速器，而非阻礙。其實找到「使命」，人就會變得堅忍，而且行動力大增，樂於發揮創意解決難題。因此在我任教的這門課中，「使命」便是我們第一個學習目標。
後生仔盡早學識創業思維，日常解難更得心應手 (圖：Funders & Founders)
